UNIDADE 04 – CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA – ATIVIDADE 4.8 – Compartilhando experiências sobre currículo, projetos e tecnologias

Autor e co-autor

Autor: Marcilene de Jesus Pires Menezes.

Co-autor:Maria do Carmo Ferreira de Castro

Estrutura Curricular

Modalidade: Ensino Médio, 2º período do curso de Magistério da Educação Infantil.

Componente Curricular: Informática, Aspectos Antropológicos, Históricos e Filosóficos da Educação Infantil.

Tema: Criação de e-mails das turmas de magistério, comunicação virtual: correio eletrônico, redes sociais e blogs, digitação de texto no Word, envio de textos em anexo por email.

e-mail: Comunicação Facilitada

* 1º dia (20/09/10) SEGUNDA-FEIRA

Nos reunimos (eu e Maria do Carmo) e reestruturamos o projeto elaborado no V Encontro.

Acrescentamos no nosso projeto de aula atividades relacionadas ao conteúdo de Aspectos Antropológicos, históricos e filosóficos da educação infantil, conteúdo trabalhado na turma de magistério do 2º período, promovendo a interdisciplinariedade. A opção de trabalho com o magistério é porque nós duas lecionamos nesta turma, e a mesma possui em sua grade curricular aulas de Informática Educacional.

Elaboramos todas as atividades que serão desenvolvidas pelos alunos.

* 2º dia (21/09/10) TERÇA-FEIRA

Fizemos a apresentação do projeto para as duas turmas do Magistério. Foi bem aceito e todos demonstraram muito interesse para o desenvolvimento.

Em círculo, propomos um debate e fizemos um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre a comunicação virtual e suas habilidades de digitação. Comentamos sobre os assuntos propostos, relacionados à e-mail, que eles irão pesquisar e também da interdisciplinaridade do projeto; do texto que eles vão produzir, digitar, usando um editor de Textos – Writer e enviar por e-mail, com anexo para a professora.

Prosseguimos com a oficina de leitura do texto: Sistema de e-mail, em seguida promovemos a discussão do mesmo com a classe.

* 3º dia (22/09/10) QUARTA-FEIRA

No Laboratório de Informática, apresentamos aos alunos os diversos tipos de e-mails (provedores): gratuitos e não-gratuitos, ressaltamos as vantagens e desvantagens de cada um e deixamos livres para escolha do provedor desejado.

* 4º dia (23/09/10) QUINTA-FEIRA

Continuando com os alunos no Laboratório de Informática, demos seqüência ao projeto com a criação dos e-mail´s. Fizemos atendimento individual e demos orientações relativas ao Login e senha. Propomos que enviassem e-mail para pessoas conhecidas.

* 5º dia (24/09/10) SEXTA-FEIRA

No Laboratório, conversamos sobre os tipos de linguagens utilizadas nos e-mail´s, sobre a questão da segurança e ética que o usuário deve ter e prosseguimos com envio e recebimento de e-mail´s.

* 6º dia (27/09/10) SEGUNDA-FEIRA

Em círculo na sala de aula, fizemos a socialização de todos os endereços de e-mail´s e sugerimos que todos adicionassem em seus contatos.

* 7º dia (28/09/10) TERÇA-FEIRA

No Laboratório de Informática, os alunos adicionaram os endereços dos colegas em seus contatos e, com liberdade de tema, enviaram e receberam e-mail.

* 8º dia (29/09/10) QUARTA-FEIRA

Orientação aos alunos para envio de e-mail à professora Marcilene, com texto abordando a Segurança no envio e recebimento de e-mails; Ética no envio e recebimento de e-mails e Campos e opções que compõem o e-mail.

O trabalho terá continuidade em mais dias, considerando que são muitos os conhecimentos e habilidades envolvidos.

Na seqüência, teremos:

· No Laboratório de Informática, os alunos irão produzir o texto no Writer com o tema: A democracia se constrói historicamente e para se realizar precisa da cidadania, cultura também é uma construção histórica e social.

· Envio, por e-mail (com anexo) do texto produzido, com as devidas correções, através dos recursos do editor de textos.

· Retorno dos e-mails para os alunos pelas professoras com os devidos comentários e sugestões propostas.

· Revisão dos textos pelos alunos e reenvio dos mesmos para as professoras.

· Postagem dos textos no blog da turma, criado previamente e exibição do blog para as classes de Magistério de Educação Enfantil 2º período.

· Avaliação final do projeto com os alunos, momento de discussão, opiniões e oportunidades de podermos juntos levantar as melhorias que podemos realizar no projeto para próximas execuções do mesmo.

MAGISTÉRIO – 2º PERÍODO - (NOTURNO – TURMA 01 e 02)

Olá alunos, abaixo a relação de quem enviou o e-mail via comentário do Blog – VALOR: 7,0.

Todos estão cadastrados no nosso grupo de e-mail e já estão recebendo mensagens… verifiquem!

Para enviar mensagens ao grupo, o endereço de e-mail é: magisteriocerpturma01e02_2010@googlegroups.com

TURMA 01

adrianagregoraulsoares@hotmail.com

amanda.pereira89@yahoo.com.br

ana.paulasouzza@hotmail.com

anapaullacontarini@hotmail.com

andresalanarozenodelourdes@yahoo.com

barbaraebruna2008@hotmail.com

brunadalferro2@yahoo.com.br

celinaceliaaparecida@hotmail.com

claudinhakk@bol.com

cledsonliz@hotmail.com

crissouzars@hotmail.com

danielacosta56@hotmail.com

davidraulsoares@hotmail.com

eliane2luna@hotmail.com

fabianaroiz@hotmail.com

fernandamoscard10@hotmail.com

florzinha-cristiane@hotmail.com

frannrodrigues013@hotmail.com

gccenfermeira@gmail.com

gerusaoliveira76@yahoo.com.br

iedah@hotmail.com

ivonegomes1971@yahoo.com.br

joanaddx@hotmail.com

josianaah2010@hotmail.com

julianameirars@yahoo.com.br

kenya-vieira@hotmail.com

letyehugo@gmail.com

mariacelia2@yahoo.com.br

miriansilva28pr@gmail.com

niceandrade10@hotmail.com

renata.mariavasconcelosdias@gmail.com

weldisonbasilio@gmail.com

TURMA 02

aianecristinaesilva@gmail.com

ariadne_ferraz@yahoo.com.br

carminha.laranjeira@gmail.com

hamiltonlopessoares@hotmail.com

leonardoaps@yahoo.com

marciarodrigues117@gmail.com

milcapontes@gmail.com

mjstei1010@gmail.com

nadirtmcarvalho@gmail.com

nancymachadocosta@gmail.com

natlopes1990@gmail.com

patricia-silva1991@hotmail.com

paula_otavia@hotmail.com

pereiradiasluciana@gmail.com

sirleydocarmo@yahoo.com.br

soniamachadoh@hotmail.com

tatiana.molinari@yahoo.com.br

vanessasilveira@gmail.com

wericaoliveira@yahoo.com.br

MAGISTÉRIO – 2º PERÍODO - (NOTURNO – TURMA 01 e 02)

A atividade de envio de e-mail (comentário) já está encerrada.

Parabéns aos alunos que, mesmo com obstáculos, correram atrás e executaram com responsabilidade e compromisso, esta atividade. Foram muitas as oportunidades para conclusão, inclusive, foi adiado por 5 vezes!!!

Peço que, sempre que possível, verifiquem os e-mail´s de vocês.

Mantenham login e senha sempre anotados.

Grande abraço!

UNIDADE 04 – CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA – ATIVIDADE 4.3 - Análise de experiências com projetos em sala de aula com o uso de tecnologias.

Posso concluir por meio deste curso (Proinfo 100 horas), que a aprendizagem baseada em projetos é mais motivadora, principalmente com a adequação dos mais variados tipos de mídias.

Como atuo diretamente com a disciplina de Informática, já trabalho há algum tempo com desenvolvimento de projetos. Além de trabalhar o conteúdo de forma técnica, nossa escola também usa o laboratório de forma interdisciplinar. E, como foram tantos os projetos já desenvolvidos, tenho alguma dificuldade em escolher apenas um.

Apontando um mais recente, e que eu achei super proveitoso foi o projeto sobre Expressões Populares, desenvolvido para o 2º ano do Ensino Fundamental Inicial. Primeiramente a professora trabalhou o tema em sala de aula, logo em seguida, com devidas orientações, foram levados ao Laboratório de Informática, onde assistiram a um vídeo extraído do Portal do Professor.

Após compreensão do vídeo, os alunos fizeram associações entre o conhecimento do cotidiano e o da sala de aula, podendo desta forma entender o significado de diversas expressões.

Mais uma vez os alunos puderam controlar sua aprendizagem, eles próprios que construíram o conhecimento sobre o assunto abordado, eu e minha colega, apenas conduzimos o trabalho. Isto é o lado bom e positivo do trabalho por projetos: os alunos se tornam autores de suas buscas, por meio de uma aprendizagem interessante e colaborativa, tornando-se assim: sujeitos críticos e criativos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS :

http://portaldoprofessor.mec.gov.br

http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=revista_educarede.especiais&id_especial=537

http://vicenteoficina.blogspot.com/2007/12/trabalhando-com-projetos-globalizao_04.html

UNIDADE 04 – CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA – ATIVIDADE 4.2 - Explicitação das significativas contribuições que ocorrem quando as tecnologias de informação e comunicação são integradas à prática pedagógica

Falar de Tecnologia na Educação não é tão simples quanto parece. Resistir a ela, digamos que é impossível, considerando que uma das funções da escola é formar cidadãos críticos e participativos na sociedade, sociedade esta absorvida pelas tic´s. Ela é fato. Mas, como qualquer outra coisa na vida, ela também possui o seu lado negativo, portanto cabe ao professor saber usa-la de forma produtiva, considerando sempre os seus limites.

UNIDADE 03 – ATIVIDADE 3.8: Prática Pedagógica e Mídias Digitais – METADADOS

Exibir Álbum Completo

“ A atividade foi bem direcionada. Foi percebido muito interesse e satisfação dos alunos pelas atividades propostas.

As crianças interagiram e colaboraram umas com as outras. Discutiram e tiraram dúvidas entre si ou solicitaram ajuda das professoras e a aprendizagem se tornou muito agradável.

As atividades além de possibilitarem o contato com as novas tecnologias, proporcionaram o desenvolvimento da linguagem oral, do raciocínio lógico e a aprendizagem do conteúdo proposto.

As atividades propostas também possibilitaram a elaboração de hipóteses e o interesse dos alunos ficou expresso durante toda a execução dos trabalhos pois, o uso do computador é sempre desafiador para os alunos.”

Cristina, Mariêta e Mariluce (Professoras Observadoras)

CLIQUE AQUI PARA ACESSAR A APRESENTAÇÃO NA ÍNTEGRA E VER AS  FOTOS

CLIQUE AQUI PARA ACESSAR A ATIVIDADE PEDAGÓGICA – EXCEL (ANIMAIS)

Instruções de acesso para a segunda atividade acima:

1º – CTRL + CLIC (mouse) / 2º – Abrirá outro site – selecione FREE USER (aguarde o tempo que o site solicitar) / 3º – Clique na opção DOWNLOAD – ABRIR

UNIDADE 03 – ATIVIDADE 3.6: Prática Pedagógica e Mídias Digitais – INCREMENTANDO O PLANEJAMENTO

Nesta atividade, novamente, eu e Maria do Carmo, incrementamos o planejamento da Atividade 3.4.

Instruções de acesso para esta atividade:

CLIQUE AQUI PARA ACESSAR O PLANEJENTO (INCREMENTADO) DA ATIVIDADE (APRESENTAÇÃO POWERPOINT)

UNIDADE 03 – ATIVIDADE 3.5: Prática Pedagógica e Mídias Digitais – TECNOLOGIAS EXISTENTES NA ESCOLA E ATIVIDADE PLANEJADA

Nesta atividade, é mostrada toda a realidade tecnológica da Escola Municipal “Coronel João Domingos”, bem como suas aplicações. Compreende, também, uma Atividade Planejada que foi aplicada para o 2º ano do Ensino Fundamental, cujo tema foi Expressões Populares.

CLIQUE AQUI PARA VER A APRESENTAÇÃO EM POWERPOINT

UNIDADE 03 – ATIVIDADE 3.4: Prática Pedagógica e Mídias Digitais – PROPOSTA DE ATIVIDADE – ESBOÇO INICIAL

O Computador a serviço da Alfabetização

Ensino Fundamental Inicial – Alfabetização - Práticas de Escrita

* Atividade foi desenvolvida em grupo: eu e Maria do Carmo.

CLIQUE AQUI PARA ACESSAR A ATIVIDADE

(APRESENTAÇÃO EM POWERPOINT)

UNIDADE 03 – ATIVIDADE 3.2 e 3.3: Prática Pedagógica e Mídias Digitais - PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR

1). A MATEMÁTICA DA MÚSICA

COMENTÁRIO

Trata-se de um vídeo/documentário. Ele transmite informações históricas e científicas da relação da música com a matemática. Exige atenção para a sua compreensão que mostra como um determinado gênero musical pode trazer harmonia e equilíbrio para o ambiente. Interessante, também, ver como os sons provocados por nossos passos podem facilmente ser representados por frações.

“Música e matemática, Arte e matemática são expressões da beleza que o homem persegue e segue construindo.”

2). UM DRAGÃO NO PIQUENIQUE

COMENTÁRIO

O Áudio é envolvente e instiga a imaginação das crianças proporcionando outras criações. A tonalidade da voz é ideal e a história é muito legal: um piquenique animado que acaba com os animais entrelaçados na rede parecendo-se com um enorme dragão.

3). JOGO DOS NÚMEROS DA BRUXA

COMENTÁRIO

Para utilização deste software é necessário que o aluno tenha o conhecimento prévio, além de aguçar a aprendizagem, ele trabalha a coordenação motora e a rapidez no raciocínio. A complexidade observada refere-se à velocidade com que as opções de respostas são apresentados, merecendo especial atenção do autor.

4). TRIVIA DA NATUREZA

COMENTÁRIO

O aplicativo apresenta aspectos visuais que atraem o interesse do aluno, motivando uma participação ativa. Sua interface gráfica é criativa e dinâmica com imagens, cores e sons variados que promovem uma grande e fácil interatividade.

5). UM GATO NO TELHADO

COMENTÁRIO

A história de Ana Maria Machado (Um gato no telhado), que fala do Gato Renato, traz uma bela lição para as crianças: não mentir e ouvir sempre a família, além de aguçar a criatividade. Os sons produzidos pela narração são interessantes e muitas são as informações (conceitos) passadas para as crianças.

6). CONSTRUÇÃO COLETIVA DE UMA HISTÓRIA [Viagens de leitura]

COMENTÁRIO

Vídeo espetacular! Gostei muito. Mostra de forma muito fácil a criação de um texto “colaborativo”, em equipe. As crianças se envolvem e criam mecanismos para as mais belas histórias. Uma verdadeira viagem pelo mundo da criação de textos. Finalizando com as devidas correções realizadas pelo professor.

7). EXPRESSÕES [Sua língua]

COMENTÁRIO

O Vídeo é envolvente. Os personagens são engraçados e legais, o som é adequado e a proposta é passada no tempo ideal. Acredito que estes fatores garantem a concentração e o interesse do aluno.

TV ESCOLA

O Portal do Professor possui também um link de acesso para atividades exibidas na TV ESCOLA. Fiquei maravilhada com tantas opções de propostas pedagógicas onde o professor pode desenvolver um rico e produtivo trabalho interdisciplinar em sala de aula. Alguns que acessei:

1. A CORRIDA EVOLUTIVA

Documentário da série Evolução - Atividade Interdisciplinar

Descrição

A Corrida Evolutiva, em que os seres humanos são vistos na posição de presas da cadeia alimentar e os seus principais predadores – vírus e bactérias – são estudados para entender o processo de evolução do corpo.

2). MAS, E DEUS?

Documentário da série Evolução - Atividade Interdisciplinar

Descrição

Um professor de filosofia discute e apresenta uma proposta de atividade sobre o documentário Mas, E Deus?, que mostra o conflito entre duas visões divergentes sobre o desenvolvimento da vida na Terra: o criacionismo e o evolucionismo. O documentário revela também que essa discussão sempre existiu, mas tem ficado cada vez mais séria e mais radical em alguns países do mundo; entender o processo de evolução do corpo.

UNIDADE 03 – ATIVIDADE 3.1: Prática Pedagógica e Mídias Digitais - ENTREVISTA COM LUCAS CIAVATTA (REFLEXÕES)

A entrevista é muito interessante reforçando o sucesso da aprendizagem “colaborativa”. Mais importante que a aprendizagem colaborativa entre os alunos, seria sua existência entre nós, colegas de trabalho: professores! Quanto se pode ganhar quando um trabalho é desenvolvido em equipe? O resultado seria muito positivo: criatividade, disciplina, interesse, motivação e além de tudo, segurança e confiança, seriam despertados em nosso aluno, características estas, trabalhadas e evidenciadas pelo professor Lucas Ciavatta no grupo O Passo, que entre outros, usufrui da tecnologia para o crescimento do grupo.

Não podemos nos esquecer: nosso aluno sempre quer alguma coisa, cabe a nós fazermos esta descoberta e fornecer caminhos para que ele busque seus ideais vencendo seus desafios.

Referências Bibliográficas:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br, Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC’s, Unidade 3 – Prática Pedagógica e Mídias Digitais, pgs. 119 á 121 – Entrevista com Lucas Ciavatta.

MAGISTÉRIO – 2º PERÍODO (NOTURNO)-AGOSTO/2010

e-mail

E-mail, correio-e (em Portugal, correio eletrónico), ou ainda email é um método que permite compor, enviar e receber mensagens através de sistemas eletrônicos de comunicação. O termo e-mail é aplicado tanto aos sistemas que utilizam a Internet e são baseados no protocolo SMTP, como aqueles sistemas conhecidos como intranets, que permitem a troca de mensagens dentro de uma empresa ou organização e são, normalmente, baseados em protocolos proprietários.

http://pt.wikipedia.org/wiki/E-mail#Formato_de_e-Mail_na_Internet

TRABALHO – 2º PERÍODO

1. Vc deverá criar o seu endereço de e-mail (dê preferência ao gmail – será útil futuramente) - se já tem, ótimo! http://www.gmail.com

2. Agora, basta comentar esta postagem deixando nele (no comentário) o seu endereço de e-mail (vou gostar muito de um recadinho também!).

Obs.: Iremos usar muito (o e-mail) no 2º período.

Não vai esquecer da sua senha viu???

“A educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda.” Paulo Freire

Bjs e Boas férias!

(Gente… estou adorando os comentários! Vcs são extraordinários… Adoro trabalhar com todos… Peço desculpas por algumas falhas… Atenção: até agora (23/08) recebi os e-mail´s listados abaixo, observe se o seu foi devidamente enviado – alguns estão mandando comentários e esquecendo de digitar o e-mail, outros postaram comentários em outras postagens – observem!!!!!!)

2º PERÍODO – TURMA 01

adrianagregoraulsoares@hotmail.com

amanda.pereira89@yahoo.com.br

ana.paulasouzza@hotmail.com

anapaullacontarini@hotmail.com

andresalanarozenodelourdes@yahoo.com

barbaraebruna2008@hotmail.com

brunadalferro2@yahoo.com.br

celinaceliaaparecida@hotmail.com

claudinhakk@bol.com

cledsonliz@hotmail.com

danielacosta56@hotmail.com

davidraulsoares@hotmail.com

eliane2luna@hotmail.com

fernandamoscard10@hotmail.com

florzinha-cristiane@hotmail.com

frannrodrigues013@hotmail.com

gccenfermeira@gmail.com

gerusaoliveira76@yahoo.com.br

iedah@hotmail.com

ivonegomes1971@yahoo.com.br

joanaddx@hotmail.com

josianaah2010@hotmail.com

julianameirars@yahoo.com.br

kenya-vieira@hotmail.com

letyehugo@gmail.com

mariacelia2@yahoo.com.br

miriansilva28pr@gmail.com

niceandrade10@hotmail.com

renata.mariavasconcelosdias@gmail.com

weldisonbasilio@gmail.com

2º PERÍODO – TURMA 02

aianecristinaesilva@gmail.com

ariadne_ferraz@yahoo.com.br

carminha.laranjeira@gmail.com

hamiltonlopessoares@hotmail.com

leonardoaps@yahoo.com

milcapontes@gmail.com

mjstei1010@gmail.com

nadirtmcarvalho@gmail.com

nancymachadocosta@gmail.com

natlopes1990@gmail.com

patrícia-silva1991@hotmail.com

paula_otavia@hotmail.com

pereiradiasluciana@gmail.com

sirleydocarmo@yahoo.com.br

soniamachadoh@hotmail.com

tatiana.molinari@yahoo.com.br

vanessasilveira@gmail.com

wericaoliveira@yahoo.com.br

UNIDADE: 02 - ATIVIDADE: 2.8: Internet hipertexto e hipermídia - O registro digital da experiência.

Como mencionado na atividade 2.7, de posse da pesquisa que foi feita, os alunos desenvolveram uma apresentação no Powerpoint, que foi apresentada para todos da turma, bem como professores, diretora e pedagogas.

Como avaliação da atividade (do projeto) eles foram submetidos a uma avaliação desenvolvida no Microsoft Word (Processador de Textos).

• Trabalho desenvolvido por um dos alunos (Apresentação de Slides – Powerpoint).
• Atividade de Avaliação (feita por um dos alunos – Microsoft Word).

Pergunta: Cite duas situações de sala de aula onde você poderá ampliar conhecimentos utilizando a tecnologia digital?

Na procura de mapas ou coisas antigas, fotos de pinturas ou até mesmo em curiosidades sobre alguma matéria...

(Juliana de Assis Fioravante – aluna do 9º ano)

UNIDADE: 02 - ATIVIDADE: 2.7: Internet hipertexto e hipermídia - Execução da atividade planejada

Exibir Álbum Completo

Os alunos do 9º ano ficaram muito envolvidos com o tema proposto: Copa do Mundo 2010. Foi feito um debate inicial onde todos fizeram diversas colocações, em seguida os alunos iniciaram as pesquisas na Internet.

De posse das informações necessárias (Dados sobre o Continente Africano, Estádios, Países Participantes, Bandeiras, Seleção Brasileira, entre outros), iniciaram a montagem de uma apresentação de slides através do PowerPoint (aqui eles aplicaram vários recursos do software para o desenvolvimento da apresentação: transição de slides, animação, wordart e hipertexto).

CLIQUE AQUI PARA ACESSAR O INTRUMENTO DE AVALIAÇÃO

UNIDADE: 02 - ATIVIDADE: 2.6: Internet hipertexto e hipermídia - Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet

Cique aqui para ler o PROJETO DE AULAS

UNIDADE: 02 - ATIVIDADE: 2.5: Internet hipertexto e hipermídia - Criando o seu hiper-portifólio

Esta atividade foi para a criação dos blog´s… e o meu está aqui!!!

UNIDADE: 02 - ATIVIDADE: 2.4: Internet hipertexto e hipermídia - Impressões sobre experiências de navegação

Comentários inseridos no fórum.

UNIDADE: 02- Internet hipertexto e hipermídia - ATIVIDADE: 2.3: Impressões sobre experiências de navegação

Hipertexto é uma ligação que leva a outros tipos de informações como textos ou imagens e aparecem com cor diferente do texto.

Na verdade o hiperlink não passa de um comando como o ícone que se clica para iniciar um programa ou abrir um arquivo. Mas aqui ele abre uma página da internet, ou lhe envia a outra parte do texto, ou mesmo permite copiar um arquivo, tudo isso em uma outra pasta, computador ou mesmo outra parte do mundo.

Sua forma e aparência mais comum é muito conhecida: Um texto azul com um traço embaixo. Mas o link pode ter a forma que se desejar, até mesmo uma figura.

 

- Aplicação de Hipertexto:

Pressione CTRL + CLIQUE e informe-se:

      Conceito

      Mascote Oficial

      Estádios (África do Sul)

      Copas em que o Brasil foi campeão

      Jogadores Escalados – Copa 2010

UNIDADE: 02- Internet hipertexto e hipermídia - ATIVIDADE: 2.2: Navegando em hipertexto sobre hipertexto

Como já sabemos navegar é uma atividade muito envolvente, principalmente se considerarmos que o próprio usuário é quem determina sua direção, isso porque uma das principais características da internet é a liberdade. Ela também trouxe inovações significativas, principalmente no que diz respeito ao conceito de texto.

Apesar de não ter surgido junto com a internet, o hipertexto vem sendo usado com total freqüência por todos os usuários de computador. Trata-se de uma ligação que leva a outros tipos de informações como textos ou imagens e aparecem com cor diferente do texto que, quando acessado, o cursor toma a forma de uma “mãozinha”. Ele permite que o leitor tenha acesso a espaços distintos interagindo a qualquer instante.

Segundo Bugay & Ulbricht apud Rhéaume, (1993), "os ambientes Hipermídias são excelentes ferramentas de trabalho autônomo, permitindo que os usuários se deparem com situações de ação e de criação".

Esta colocação é interessante porque mostra que o hipertexto permite que se trabalhe de duas formas. De acordo com o momento podemos ser simplesmente usuários (ação) e em outros nos tornamos autores (criação). Na primeira, refere-se a forma interativa entre os nós e links do documento e na segunda pode-se criar os elementos da pesquisa.

Como recurso didático, o hipertexto permite ao aluno elaborar trajetos de seu interesse, criando significados novos com informações específicas de acordo com seu conhecimento prévio. Por ter a característica da não-linearidade, é importante que o professor tenha atenção redobrada no foco da atividade afim de não permitir que o aluno se desloque para assuntos diversos.

Através do hipertexto mais um leque e porque não dizer, um novo desafio, um novo mecanismo, se abre para o aluno da atualidade: a capacidade de adquirir conhecimento através de uma leitura fragmentada, ou seja, ele deve ser capaz de compreender o novo tipo de leitura: a hipertextual.

UNIDADE: 02 - Internet hipertexto e hipermídia - ATIVIDADE: 2.1: Apresentação sobre hipertexto. Navegação em hipertexto

A Internet trouxe consigo a liberdade da busca, da navegação sem um direcionamento único. Ela permite que o próprio indivíduo determine o seu objetivo. Através do recurso de hipertexto a transição das informações podem se disseminar ainda mais, por meio de um simples “clique” podemos acessar informações diversas, passando “daqui pra li” e “dali pra cá”.

Os recursos disponíveis através da navegação com hipertexto criam um mundo de possibilidades neste maravilhoso mundo digital. Se para nós, professores, este recurso já desperta curiosidades, imagine para os nossos alunos? 

UNIDADE 01: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola – Atividade 1.8: Pesquisando sobre o Trabalho por Projetos

CLIQUE AQUI PARA VER A APRESENTAÇÃO

UNIDADE 01: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola – Atividade 1.7: PESQUISANDO SOBRE O TRABALHO POR PROJETOS

Desenvolver o interesse e a motivação dos alunos nos dias atuais é desafio básico para o professor. Portanto, nasce aí a importância dos projetos pedagógicos. O trabalho escolar, quando bem articulado, pode usufruir de projetos temáticos que contextualizem situações-problema despertando o interesse de cada aluno. Eles colaboram significativamente para a construção do conhecimento reflexivo, integrando conteúdos disciplinares de forma concreta e colocando o aluno como “autor” da aprendizagem que será obtida.

Como a equipe de suporte pedagógico, juntamente com os professores, é que conhecem os objetivos a serem alcançados pelos alunos, pelo fato de conhecerem suas necessidades, eles que determinam temas para os projetos. Neste tipo de atividade, além dos conteúdos disciplinares abordados, da promoção de relacionamentos diversos e da transformação de idéias, o mais importante é a participação ativa dos alunos.

Para o desenvolvimento de projetos as escolas vêm contando também, com a tecnologia que torna todo o mecanismo envolvido mais fácil de ser desempenhado.

Objetivos educacionais como o desenvolvimento intelectual, individual e coletivo e capacidade de tomar decisões, podem ser mais facilmente atingidos por meio de projetos pedagógicos. Fato este que leva a Escola Municipal “Coronel João Domingos” a desenvolver sua prática pedagógica com a aplicação dos mais variados tipos de projetos. Como dito em atividades anteriores, esta escola oferece Educação Infantil e Educação Fundamental do 1º ao 9º ano e conta com o trabalho pedagógico de duas profissionais da área, que mantêm reuniões pedagógicas freqüentes com os professores e desenvolvem os projetos que são trabalhados, como: Dia da Família, Projeto Mão-na-massa, Projeto Sexualidade, Projeto Culinária, Projeto Copa do mundo, entre outros.

Além destes, dois outros são relevantes para o desenvolvimento pedagógico desta instituição:

1). Aulas de Biblioteca: Os alunos são levados para a biblioteca que conta com duas profissionais, uma delas habilitada em letras, e com a professora da turma/disciplina para acompanhá-los. Este projeto literário promove o contato inicial com a leitura e, através das histórias que são contadas, os alunos são levados a “viagens superinteressantes. Busca-se portanto, que o aluno adquira o gosto pela leitura, desenvolvendo trabalhos literários como: dramatização das histórias e/ou livros lidos e elaboração de fichas literárias.

2). Escola Aberta: O programa que acontece aos sábados das 7 às 17h, busca repensar a instituição escolar como espaço alternativo para o desenvolvimento de atividades de formação, cultura, esporte e lazer com jogos e práticas esportivas, aulas de dança, de música e de pintura, é destinado aos alunos a partir do 3º ano do Ensino Fundamental e sua intenção é estreitar as relações entre escola e comunidade, contribuindo para o desenvolvimento individual de cada aluno contando com profissionais licenciados e/ou com prática na área.

Neste caminho, a E. M. “Coronel João Domingos”, procura integrar sua comunidade escolar, propiciando aos alunos as mais diversas aprendizagens.

UNIDADE 01: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola – Atividade 1.6: O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica

O vídeo proposto para esta atividade vem reforçar a realidade de escolas de níveis financeiros diversificados – indiferente a sua realidade, cada escola vem procurando incorporar as mais diversas tecnologias no seu contexto escolar para o desenvolvimento de suas práticas pedagógicas, seja ela, auditiva, visual, digital ou afins.  Com ou sem “sofisticação”, elas procuram a integração, tanto do corpo docente como do corpo discente da escola com toda esta “parafernália” tecnológica dos dias atuais, superando para isto, os mais diversos obstáculos, como por exemplo, a falta de recursos financeiros e a resistências de alguns profissionais.

UNIDADE 01: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola – Atividade 1.5: FICHAMENTO Ensinando e aprendendo com tecnologias e mídias digitais/Papel do professor.

Alunos, 8º ao 9º ano. Projeto Culinária: Cozinhando a comida da gente. Escola Municipal “Coronel João Domingos”: 2009

O projeto foi interdisciplinar e envolveu alunos do 8º e 9º ano. Seu objetivo geral foi mostrar a diversidade de pratos típicos e tradicionais da cidade de Raul Soares: receitas de família passadas de geração a geração com “segredinhos” que as tornam mais saborosas. Foi trabalhada muito da tradição culinária: forno de barro, tacho de cobre, folha de bananeira, fogão a lenha, gamela e outros.

Tudo teve início com informações passadas pelos professores, em seguida, os alunos foram submetidos a diversas pesquisas, entre outros, no laboratório de Informática para a realização de pesquisas e digitação das receitas. Fizeram um trabalho de campo utilizando máquinas digitais para fotografar e filmar o desenvolvimento de algumas receitas.

A culminância do trabalho foi uma mostra para degustação e apresentação das diversas receitas trabalhadas.

Sem o uso dos vários recursos tecnológicos envolvidos no projeto, os objetivos não teriam sido alcançados, por meio das imagens proporcionadas pelas máquinas digitais, pesquisas e impressões geradas pelos computadores, entre outros, é que tudo pôde ser concretizado.

UNIDADE 01: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola – Atividade 1.4: AS TECNOLOGIAS EXISTENTES NA ESCOLA MUNICIPAL “CORONEL JOÃO DOMINGOS”

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UNIDADE 01: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola – Atividade 1.3: Reflexões sobre as tecnologias existentes nas escolas e sua utilização

O vídeo e os textos disponíveis para a atividade proposta abordam de forma objetiva, inclusive o vídeo, de forma sintética, a realidade que aqui estamos buscando – temos que nos adequar às novas tecnologias. Não há como fugir. É fato. Como trabalho com um dos principais “atores” do mundo tecnológico: o “computador”- sei o quanto ele pode complementar, tornar as aulas mais motivadas, instigar o aluno a buscar, a criar um conhecimento crítico e reflexivo frente às propostas pedagógicas, mas sei também que ele pode “alienar”, tornando-se apenas mais uma mídia transmissora de informação. Daí a necessidade do profissional da educação de buscar por novas capacitações que lhe permitam, através do uso adequado das novas tecnologias, potencializar a aprendizagem por meio de soluções eficazes.

Conectividade e interatividade são termos que devem fazer parte do nosso dia-a-dia escolar. Muitos de nossos alunos só ouvem estas palavras e usufruem delas, dentro da escola, conseqüência da desigualdade social existente em nosso meio. Mais um fator que nos chama à responsabilidade de aproveitar esta modernização da sala de aula, permitindo, além das novas formas de conhecimento, a inclusão digital de todos os alunos.

Portanto, o nosso grande desafio é: tornar a aprendizagem do nosso aluno significativa por meio de sua própria autoria, tendo, atualmente, como principal ferramenta didática, as novas tecnologias.

UNIDADE 01: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola – Atividade 1.2: REGISTRANDO A PRÓPRIA REFLEXÃO

Estamos vivendo a era da informação, a era do mundo tecnológico, em plena globalização, o que exige de nós, professores, novas aprendizagens.

Não há como ter resistência com a tecnologia atual, ela deve ser parceira metodológica no nosso dia-a-dia escolar.

As novas tecnologias estabelecem que sejamos ainda mais reflexivos frente à organização do conhecimento para o nosso aluno. Isso vem de encontro com a necessidade de busca por novas capacitações, ou seja, novos conhecimentos profissionais. Além de termos boa formação, nosso aprimoramento não pode parar.  Considerando os mecanismos, de fácil acesso à informação, o professor tem que possuir características básicas, como por exemplo, compreender e organizar as informações necessárias para a sala de aula.

Aprimorar nossa prática é essencial, e isto só se faz por meio da pesquisa, não a pesquisa com objetivo de acumular conhecimento, e sim aquela que vai trazer a reflexão para o compartilhamento das ações pedagógicas.

Nós, profissionais da educação, sabemos e temos conhecimento do nosso compromisso social, o que não justifica, além da desvalorização profissional, o excesso das exigências que nos são impostas. Portanto, vê-se, também, por outro ângulo, que além de novos conhecimentos profissionais, temos que buscar também por um dos mais valiosos segredos da sala de aula atual: o equilíbrio, este só se consegue por meio da experiência e da prática dia-a-dia.

UNIDADE 01: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola – Atividade 1.1: QUEM SOU COMO PROFESSORA E APRENDIZ?

Como aprendiz, sinto que, a cada busca, necessito aprender sempre mais e como professora propicio ao meu aluno caminhos para que ele aprenda o que lhe é necessário buscar, despertando neles o interesse e a motivação pelo “novo” por meio das novas tecnologias.

Tenho a plena convicção que somente por meio da educação é que podemos mudar a sociedade. Por meio dela é que, nossos alunos deixarão de ser alienados, tornando-se cidadãos críticos, capazes de fazer suas próprias escolhas.

Mas, o grande desafio, no cenário atual, é justamente o excesso de informação. É direito de todos, estar inserido no mundo tecnológico, o que infelizmente não é realidade. Mas, além disso, nos deparamos com outra realidade: fazer com que nosso aluno absorva apenas o que lhe é necessário, útil, em determinado momento de sua vida.

É comum chegarmos em sala de aula e nosso aluno estar mais bem informado que nós. Mas, em diversos momentos esta informação lhe é passageira, em questão de minutos, horas, dias, aquilo lhe é apagado, justamente porque aquele lugar ocupado por aquela “informação”, precisa ser liberado para dar lugar a outra. Portanto, este é nosso grande desafio: fazer com que a aprendizagem fique arraigada no nosso aluno; ensinar a ele como buscar aquilo que é necessário à sua aprendizagem, respeitando suas limitações e particularidades.

Os conhecimentos proporcionados aos nossos alunos não são verdades absolutas, como também, não podem ter prazos de validade. Este conhecimento deve propiciar a ele uma aprendizagem flexível para que tenham estratégias eficazes para sobreviverem neste mundo globalizado onde, as fronteiras deixaram de existir, podendo tudo ao mesmo tempo.

Temos sim, o dever de instigar no nosso aluno o desejo de aprender, de buscar e de ser feliz.

Pendrive! Olha o cuidado!

Quem não usa um pendrive hoje em dia? Mas, com certeza, a maioria já deve ter tido problemas com virus, algumas vezes percepitíveis, como quando o pendrive apresenta o ícone de pasta do windows, ou quando colocamos o pendrive e em seguida clicamos duas vezes para abri-lo se depara com uma tela parecida com a seguinte:

 
Isso indica que seu pendrive está com vírus, e que esse vírus acabou de infectar seu computador. Como saber isso? Oras, isso indica que quando você clicou para abrir seu pendrive, ele executou o arquivo autorun.inf (geralmente vírus cria um arquivo desse, e nele indica o caminho do vírus que está salvo dentro do pendrive, oculto dentro de uma pasta chamada RECYCLER).
Formas de Previnir:
* 1ª e mais eficiente: Basta habilitar seu anti-vírus para fazer a varredura nos dispositivos removíveis logo que sao inseridos na entrada USB do seu PC.
* 2ª, melhor previnir: Muitos clicam 2 vezes no ícone do pendrive para abri-lo, porem há uma forma em que não ira executar o autorun.inf, ou seja, basta clicar com o botão direito no ícone do dispositivo e clicar em explorar, e pronto, você abre seu pendrive, e não passa nenhum vírus para seu PC.